«Есть по крайней мере несколько причин, по которым я бы рекомендовал всем, кто рассматривает ETHEL, дать ей хороший шанс. Во-первых, как бы очевидно это ни казалось, программа действительно является прекрасной возможностью углубить свои знания в области лингвистики. Лично я начал изучать только основы (и были даже такие области, как компьютерная лингвистика или типология, о которых я до этого едва слышал), но, поскольку спектр предлагаемых здесь курсов действительно широк, можно легко выбрать область, которая вас больше всего интересует (в моем случае, психолингвистика). Затем, и это вторая причина, по которой я действительно рад, что решил принять участие в программе, это идеальное место для проведения собственных научных исследований, например, для написания магистерской диссертации, а иногда и в рамках других проектов. Это в первую очередь благодаря исключительной услужливости преподавателей, с которыми вы постоянно общаетесь. Хотя (давайте не будем обманывать себя) обучение в небольшой группе иногда может иметь свои недостатки, я думаю, что такой индивидуальный подход встречается редко и поэтому он ценен. Более того, программа — это отличный шанс познакомиться с людьми (как студентами, так и преподавателями) со всего мира и узнать что-то о языках, о существовании которых вы даже не подозревали. Например, в прошлом семестре к нам приезжали преподаватели, которые работали с такими экзотическими языками, как ква или дааки, что было особенно интересно, потому что можно было узнать больше о специфике полевой работы, которую проводили исследователи. Однако больше всего мне понравились занятия, посвященные чтению (и, в конечном итоге, разработке собственных) экспериментальных исследований, в основном сосредоточенных на производстве и обработке речи. Я нахожу увлекательным, как с помощью различных психолингвистических методов, от относительно простых (например, прайминг) до более продвинутых (например, ERP), можно исследовать факторы, которые влияют на обработку языка, и узнавать о, иногда очень удивительных, различиях между, например, детьми и взрослыми или пользователями первого и второго языка».